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提问人:网友 发布时间:
【多选题】

教师要成功进行自己的人格修养,必须在两个层面上采取“取法乎上”的策略,即()

A、在人生层面努力确立自己的终极价值体系和生活与人格的理想

B、充分认识教育事业的神圣价值,努力确立自己的职业理想

C、精神高于一切

D、教师职业神圣尊严

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第2题

A、正直品德是教师履行义务时人格特征表现  B、教师必须自己言行做示范,教育青年学生本分做人  C、教师自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德人和事斗争  D、教师以自身正直道德人格力量引导和感召学生  

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第3题

A、正直品德是教师履行义务时人格特征表现  B、教师必须自己言行做示范,教育青年学生本分做人  C、教师自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德人和事斗争  D、教师以自身正直道德人格力量引导和感召学生  

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第5题
[简答题] 下面材料是国内外学者对教师职业一些看法。 材料一:俄国教育家乌申斯基曾言:“教师人格对于年轻心灵来说,是任何东西都不能代替最有用阳光;教育者人格是教育事业一切。教育工作中,一切都应该以教师人格为依据,因为只有从教师人格源泉中,才能涌现出教育力量,任何规章制度,任何人为机关,无论设想得多么巧妙,都不能代替教育事业中教师人格。因为只有人格才能影响人格形成和发展,只有性格才能形成性格”。 材料二:美国学者布鲁克菲尔德(StephenD.Brookfield)将教学不确定性给教师心理带来负面影响比作“骗子综合症”,即教师“常常感到自己像是个骗子,他们感到自己不配作为有能力专业人员而被看重,因为他们知道,他们并不真了解自己事情,他们只是知道,如果自己不是非常小心,就会被人发现自己伪装教学。……他们将自己成功归于好运气,其次才是努力工作,……他们始终担心有朝一日被当众揭开面沙而蒙羞。” 材料三:加拿大学者哈格里夫斯(Hargreaves,A.)说,急剧变化、社会转型时代里,教师职业面临着前所未有挑战。首先,这种挑战体现教师工作时间投入必须大大增加。其次,后现代时代教学对教师劳动强度有了更高求。再次,后现代时代多变性使得教师教学情感正经受考验。后现代社会,教师一方面更加关注教学道德目标——促进学生全面、健康地发展,另一方面信息来源多样化、教育力量综合化时代,教师很难从其工作中获得成就感和满足感。这些变化与求决定了我们应当以一种新视角来研究新时代教师。 请运用有关教师角色特点相关知识分析这些材料。

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第6题

A、A.即使没有监管,也管好自己  B、B.走自己路,让别人去说吧  C、C.保持自己独立人格  D、D.单位人际关系复杂,做事一定小心谨慎  

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第9题

A、教师正确享用网络服务功能  B、教师正确地进行网络道德评价  C、教师及时承担起对学生进行网络道德教育责任  D、教师熟悉网络  

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