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【问答题】

试论述科学与人文相结合的课程文化观。

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第1题

[多选题] 现代课程的基本理念有：（）。

A、全人发展的课程价值取向观 B、科学与人文相结合的课程文化观 C、回归生活的课堂生态观 D、均衡化的课程设计观 E、缔造取向的课程实施观 F、民主化的课程政策观

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第2题

[单选题] 课程权利的分享，意味着课程由统一化走向多元化，这反映了（）

A、科学与人文整合的课程文化观 B、回归生活的课程生态观 C、缔造取向的课程实践观 D、民主化的课程政策观

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第3题

[单选题] 把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）

A、科学与人文整合的课程文化观 B、回归生活的课程生态观 C、民主化的课程政策观 D、缔造取向的课程实践观

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第4题

[单选题] 新一轮课程改革提出，让学生“学会生存，学会关心，学会尊重、理解和宽容，学会共同生活，学会创造”。这体现出了什么样的课程改革理念（）

A、全人发展的课程价值取向 B、科学与人文整合的课程文化观 C、缔造取向的课程实践观 D、民主化的课程决策观

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第5题

[单选题] 在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性，要求教师不仅是课程的实施者，而且是课程的设计者。这反映了（）

A、科学与人文整合的课程文化观 B、缔造取向的课程实践观 C、民主化的课程政策观 D、回归生活的课程生态观

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第6题

[多选题] 在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性，要求教师不仅是课程的实施者，而且是课程的设计者。这反映了（）

A、科学与人文整合的课程文化观 B、缔造取向的课程实践观 C、民主化的课程政策观 D、回归生活的课程生态观

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第7题

[] 强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（）

A、A.科学与人文整合的课程文化观 B、B.缔造取向的课程实践观 C、C.民主化的课程政策观 D、D.回归生活的课程生态观

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第8题

[多选题] “送文化下乡”是繁荣发展社会主义群众文化事业的内在要求，更是体现社会主义优越性的一个集中表现。要坚持（）的原则，立足基层，面向群众，创新文化下乡科学持久的机制。

A、政府主导与社会参与相结合 B、送文化下乡与建乡下文化相结合 C、专业文化与群众文化相结合 D、经济利益与文化效益相结合

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第9题

[判断题] 人文作为某种倾向性的思想观点，与人文主义、人本主义相联系，是与科学文化相对立和矛盾的一种思想倾向性。

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