A、以教师的教学方法是否得当，是否容易被学习者所接受为标准
B、以学习者学习时间的长短、学习效率高低为标准
C、以学习者对教师所传授知识接受的数量多少，掌握程度的深浅为标准
D、以学习者自主学习的能力为标准
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A、教学评价的主要功能是评估学习者在经过学习后达到教学目标的程度，因此教学评价往往是在教学活动结束后进行的 B、教学评价的价值在于检测学习者在经过学习后达到教学目标的程度，因此教学评价只对学生具有作用，而对教师意义不大 C、教学评价是对教育现象及其效果进行价值判断，是为教育决策提供教育依据，因此对教师、学生都具有重要意义 D、教学评价主要是指对教育现象及其效果进行价值判断，不具有教学功能，因此教学评价不属于教学活动
A、时间中心模式、学习者中心模式与任务中心模式 B、建构主义教学模式、学习者中心模式、行为主义教学模式 C、脚手架教学模式、抛锚教学模式、学习者中心模式 D、时间中心模式、任务中心模式与发现式教学模式
A、学习者围绕科学性问题展开探究活动 B、学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据 C、学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答 D、学习者要交流和论证他们所提出的解释
A、学习需要分析、学习内容分析、学习者分析 B、教学目标分析、教学媒体设计、教学策略设计 C、学习内容分析、教学目标分析、教学媒体选择 D、学习者分析、教学过程设计、教学评价设计
A、模仿传统的课堂教学，以教师讲授为主 B、以学习者为中心进行设计，一般以Web页面组织、整合一门课程的内容 C、满足学习者个性化学习的需要 D、采用讨论学习、协同学习的模式，要求学习者根据一定的合作条件组成学习小组
A、A.是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析 B、B.指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境 C、C.是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析 D、D.是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统
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