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【多选题】

加涅对人类学习进行了分类，用以代表个体所获得学习成果其分类是（）

A、言语信息

B、智慧技能

C、认知策略

D、动作技能

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更多“加涅对人类学习进行了分类，用以代表个体所获得学习成果其分类是（）”相关的问题

第1题

[] 下列著作中，加涅的代表作是（）。

A、A.《教育心理学》 B、B.《教育目标分类》 C、C.《人类的特征与学习》 D、D.《学习的条件》

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第2题

[] 下列著作中，加涅的代表作是（）

A、A.《教育心理学》 B、B.《教育目标分类》 C、C.《人类的特征与学习》 D、D.《学习的条件》

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第3题

[单选题] 关于布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论，下列（）说法错误。

A、布卢姆的分类是一个累积学习的模式 B、布卢姆注重能力和创新思维的培养，适用于创新型人才的培养 C、加涅的分类理论从整体上不具有连续性、层次性和累积性 D、加涅的的分类对逻辑思维、解决问题能力的开发和培养具有现实的意义

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第4题

[单选题] 加涅依据学习结果对学习进行分类，其中的通过学习获得一种相对稳定的影响个人行为选择的内部状态过程的学习是（）。

A、认知学习策略 B、态度学习 C、智力技能学习 D、动作技能学习

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第5题

[单选题] 下列关于人类学习的描述中，不正确的是（）

A、人类学习是以语言为中介进行的 B、人类学习是在无意识中进行的 C、人类学习是在社会实践中掌握个体经验的过程 D、人类学习是有目的的

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第6题

[判断题] 代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。

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第7题

[] 根据学习方式对学习进行分类的心理学家是（）

A、A.加涅 B、B.布卢姆 C、C.潘菽 D、D.奥苏伯尔

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第8题

[判断题] 信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。

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第9题

[判断题] 按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体，这属于认知策略的学习。

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