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【单选题】

（）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探索，体现着他独特的创造性。

A、教师

B、教授

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更多“（）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探索，体现着他独特的创造性。”相关的问题

第1题

[判断题] 教师不仅是教育教学活动的组织者和设计者，还是学生集体的管理者。

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第2题

[判断题] 在传统教学论视野里，课程是经过精心组织和安排的，所以教学过程必须尽可能地领会设计者的意图。探究和再现设计者的原始意图和立场是理解文本的必由之路。

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第3题

[填空题] （）是信息系统的分析者和设计者，又是系统实施的组织者和领导者。

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第4题

[单选题] 悼念活动主持人是悼念活动的设计者、组织者，其主要职责是组织、协调悼念活动的（），参与悼念活动构思、确定主题等工作。

A、部分内容 B、全过程 C、某一方面 D、某一阶段

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第5题

[单选题] 教师要在教学中扮演好以下角色：设计者、信息源、指导者和促进者、组织者和管理者、反思者和研究者以及（）。

A、知识创造者 B、技术创新者 C、终身学习者 D、终身创造者

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第6题

[多选题] 关于以“学”为主的教学设计过程模式的论述正确的是（）

A、学生是知识意义的主动建构者 B、教师是教学过程的组织者、指挥者、意义建构的帮助者、促进者 C、教材所提供的知识是教师传播的内容 D、媒体是用来创设情境，进行协作学习和会话交流的工具

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第7题

[] 根据教学问题的大小和简繁，相应的教学设计也有系统级、课堂级、产品级三种层次。课堂级是以课堂为中心的教学设计过程模式，如一节课堂教学的设计。它常常由教师自己进行，并在较短的时间内完成。设计的重点是选用合适的教学策略，选择、改编和应用已有的媒体材料，而不是从头开发。设计的目标是有效的利用和整合现有的条件，针对性的组织好教学工作，优化教学过程，完成教学任务。产品级是以具有特定教学用途（或目标）的教学产品为中心的教学设计过程模式，而专门用于研制开发的具有高科技性、交互性和通用性的教学产品。如远距离教学使用的自学包的设计。它具有较为复杂和形式多样的特点，需要花费较多的时间和由设计小组来完成。系统级是建构教学系统为中心的教学设计过程模式，如建构一门课程的教学设计。这类教学设计由许多阶段组成，阶段既有即时的，也有长期的。

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第8题

[单选题] 教案编写是教师（）的最后一个步骤，也是教学设计经过理性思维加工输出的过程。

A、教学设计 B、教学组织 C、教学实施 D、教学策略

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第9题

[单选题] 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。

A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力

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