指导小学生学习作文应（）

A、要求写真实的生活，表达自己的真情实感

B、鼓励学生大胆想象，大胆虚构

C、鼓励学生认真生活，接触自然，接触社会

D、鼓励学生时时留心，事事留心，关注周围的人和事

E、鼓励平日积累生活材料和语言材料

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第1题

[多选题] 指导小学生学习作文应（）。

A、要求写真实的生活，表达自己的真情实感 B、鼓励学生大胆想象，大胆虚构 C、鼓励学生认真生活，接触自然，接触社会 D、鼓励学生时时留心，事事留心，关注周围的人和事 E、鼓励平日积累生活材料和语言材料

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第2题

[] 指导小学生学习作文应（）

A、A.要求写真实的生活，表达自己的真情实感 B、B.鼓励学生大胆想象，大胆虚构 C、C.鼓励学生认真生活，接触自然，接触社会 D、D.鼓励学生时时留心，事事留心，关注周围的人和事 E、E.鼓励平日积累生活材料和语言材料

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第3题

[简答题] 吴老师是一位初中的语文老师，在进行一段时间的教学之后，他发现语文教学中的作文教学存在的问题最大。班级上的学生虽然在小学阶段就已初步掌握了记叙文和简单的应用文的写作能力，但无论学习成绩优良的学生，还是学习有困难的学生，作文中普遍存在着一些通病：害怕作文，写作时思路不够开阔，常常找不到正确的词语表达自己的意思，作文的篇幅短，容易出现辞藻堆砌，结构和句式变化不多，缺乏创意，不能表达自己的见解，而且不会修改作文。这些通病除了和学生的身心发展有关系外，还与教师的指导有很大的关系。吴老师决定以作文教学作为研究起点，通过行动研究，探索更为有效的指导方式和技巧，使大部分学生在初中三年里基本上解决作文问题，为他们以后进一步学习和走向社会奠定必需的语文基础能力。于是吴老师结合以上的实际情况给自己定了行动研究的方案。与以往不同的是，吴老师开始有规律地撰写研究日志（一般每周1～2次），注意收集本班学生的作文文献资料，如试卷、作文作业、校刊或者征文作品、手抄报作品、演讲发言稿等，并对这些文献资料进行概括和总结，把其中的优秀作品推荐给大家欣赏。另外，他还注意对学生的个别指导。学生之间存在着很大的个体差异，因此他针对不同学生的不同情况不断地进行个别指导，如有的学生需要增加阅读，有的学生需要多动笔等等，他还针对不同学生的情况定期布置一些不同的作文题目让学生自由发挥。最后，吴老师还经常把教学中存在的一些问题拿出来与同事探讨或者请教专家等，在这种探讨中不断改进自身的教学行为，检讨自身的教学理念和思想。在这些教学方案实施的过程中，他还注重观察与反思，并定期地对自己的教学方案的实施情况进行总结和整理。经过三年的行动研究吴老师发现，不但学生的作文能力有很大的提高，学生的视野开阔了，同时自己的专业能力也得到了很大的提高。请结合材料说明教师开展行动研究的基本程序。

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第4题

[] 指导小学生学习作文的正道是（）。

A、A.要求写真实的生活，表达自己的真情实感 B、B.鼓励平时积累生活材料和语言材料 C、C.鼓励学生认真生活，接触自然，接触社会 D、D.鼓励学生大胆想象，大胆虚构 E、E.鼓励学生时时留心，事事留意，关注周围的人和事

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第5题

[单选题] 关于新课程标准下的作文教学，教师的认识不正确的一项是（）。

A、教师把作文中应该注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更为深刻 B、传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性 C、新课程中倡导的“自主·合作·探究”的学习方式，在作文教学中也同样运用 D、打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论