A、对语言的理解和产生 B、发音和词汇 C、语音和句子 D、语言形式和语言运用
A、等同于学前儿童语言发展状况的评估 B、主要评价儿童对某些语音、词汇或句子的掌握情况 C、注意儿童在教师引导下的语言学习行为变化的过程和结果 D、关注教师的语言活动的设计和组织
A、字 B、词 C、句子 D、段落
A、语段 B、概念 C、符号 D、语音
A、单词句 B、多词句 C、复杂句 D、简单句
A、句子连贯性的分化 B、表达内容的分化 C、词性的分化 D、结构层次的分化
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