A、A.强调通过事实描述、资料量化处理的方式来构建课程体系，把课程看成实现教育目标的手段
B、B.强调教师可以根据预先设定好的蓝图将学生的心灵塑造成任何形式，因此隐含在这种假设中的人性观是消极的、被动的
C、C.强调知识的工具性价值，认为知识的选择不是依据知识自身的价值，而是看这些知识能否帮助达到某些外在的教育目的
D、D.鉴于目标模式的着眼点在于效率和准确，故而它能够准确无误地描述复杂的教学过程
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A、教学目标要关注对学生当前和未来都有用的信息 B、教学目标的层次要求不同，学屯的学习活动也不同 C、表述教学R标就是表述教材中所涉及的教学内容 D、教学目标使州特定的行为术语来描述
A、A.进步主义教育思想和发展心理学理论，是过程模式的重要思想基础 B、B.儿童在学习中的兴趣不会随时发生改变，故而目标和内容也不必预先制定 C、C.强调学生主动参与学习活动，注重自己发现，自行探究 D、D.教育不是达成目的的手段，而更应突出儿童的发展
A、教学目标根据层次可以分为：教学总目标、课程目标，单元目标，课时目标 B、在教学设计中事先列出教学目标同“发现法”这种教学法的思想是一致的 C、教学目标的罗列能够完全反映学科的知识结果 D、所有的学习内容和学习时的心理过程都能够通过教学目标的描述反映出来
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