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【判断题】

好的板顿诗朗读时抑扬顿挫，富于音乐感。

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第1题

[填空题] 汉语是有（）的语言，音高的变化既区别意义，也使得汉语有抑扬顿挫的音乐色彩。

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第2题

[多选题] 文字与音乐的关系体现在（）。

A、文字字形与音乐符号很像 B、音乐的传播需要人们认识文字 C、用抑扬顿挫的语音读文字就是音乐 D、诗歌最早是用来吟唱的

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第3题

[单选题] （）是源于特立尼达和多巴哥岛，是一个现代快节奏节拍的音乐，旋律抑扬顿挫，结合了打击乐、电子音乐和地方音乐。

A、Soca（索卡） B、Hip-Hop C、爵士

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第4题

[判断题] 讲话时“低开高走”能体现出抑扬顿挫之美。

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第5题

[判断题] 要求教师讲课的声音有高低变化，抑扬顿挫，其依据是无意注意规律。

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第6题

[单选题] 讲话时的“抑扬顿挫”会使讲话具有情的魅力，那么“挫”的意思是什么？（）

A、升高 B、停顿 C、降低 D、转折

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第7题

[判断题] 散文讲究利用配合形成声音的抑扬亢坠，产生悦耳动听的音乐美

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第8题

[] 教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。

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第9题

[多选题] 演讲的语言从口语表述角度看，必须做到（）。

A、发音准确、清晰、优美 B、词句流利、准确、易懂 C、语调贴切、自然、动情 D、节奏抑扬顿挫

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