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【简答题】

小学生数学认知的基本方式是？

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第1题

[填空题] 小学生数学认知的基本方式是（）与（）。

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第2题

[单选题] 循序渐进的原则是指小学数学教学要充分体现（）

A、知识的逻辑顺序 B、学生的认知规律 C、系统化的知识结构 D、知识的逻辑顺序和学生的认知规律

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第3题

[判断题] 小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。

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第4题

[] 小学数学学习评价的诊断功能主要是指在小学数学学习上对学生的学习方法作出价值判断。

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第5题

[多选题] 在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（）

A、生活概念是小学生学习数学概念的起点 B、教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开 C、生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密 D、小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的

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第6题

[] 下列属于小学数学学习评价的改革呈现趋势的有（）

A、A.注重对学生数学学习过程的评价 B、B.不让学生参与评价工作 C、C.选择多样化的评价方式 D、D.让学生参与评价工作 E、E.对学生的学习评价要因人而异

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第7题

[填空题] 相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。

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第8题

[填空题] 按照不同的分类标准，小学数学教学评价可以分为不同的类型。按照评价的目的、作用和时间的不同，可将小学数学教学评价分为（）和（）；按照评价的表达方式不同，可以将小学数学教学评价分为（）和（）。

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第9题

[简答题] 结合小学数学教学实际，论述培养小学生“解决问题”能力的意义和重要性。

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