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【单选题】

认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（）的观点。

A、华生

B、高尔顿

C、皮亚杰

D、斯腾

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第1题

[填空题] 瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（），也不是来自客体（），而是来自（）的相互作用。

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第2题

[判断题] 废名的叙事视角不是单纯的儿童视角和单纯的反观视角，而是兼有儿童与反观的视角。

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第3题

[单选题] 在教学过程中，学生的地位是（）。

A、教育活动的客体 B、教育活动的主体 C、既是客体又是主体 D、不是客体也不是主体

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第4题

[判断题] 弗斯坦倡导“学习潜能评价法”，这种评价感兴趣的不是儿童“学到了什么”，而是儿童“怎样学习和解决问题”；不是心理活动的内容，而是思维的形式结构。

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第5题

[填空题] “学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。” 1.这一观点反映的是（）课程理论。 2.制订教学计划首先考虑的问题是（）。 3.在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的（）。 4.我国正式颁布的第一个现代学制是（）。 5.在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为（）。

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第6题

[多选题] 技术创新与（）有本质的区别，它不是单纯的学术行为或技术行为，也不是单纯的科技活动，而是科技、经济一体化的过程。是一种商业行为、经济行为。

A、设备更新 B、技术革新 C、发明创造 D、以上都不是

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第7题

[] 儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。

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第8题

[判断题] 商标标志设计的宗旨，不是单纯的“美化”，也不是一件独立的、自我表现为主的纯艺术品，其主要功能是传递特定的信息。

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第9题

[填空题] 少先队不是单纯的（），还是作为服务少年儿童的（）。

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