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【填空题】

数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（）、（）和合作者。

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第1题

[判断题] 教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。

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第2题

[填空题] 建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为（）的主体、（）的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

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第3题

[] 数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新。

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第4题

[判断题] 数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。

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第5题

[单选题] 以加德纳的多元智能理论作为视角来重新审视幼儿教师角色，下列关于幼儿教师角色定位的描述中，不正确的是（）

A、由知识的传递者向学习的引导者转变 B、由权威的统治者向平等的合作者转变 C、由权威的统治者向活动的参与者转变 D、由课程实施者向课程研究者转变

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第6题

[] 新时期，教师角色的转变给高校教师内心带来极大的冲突，以下表述错误的是（）

A、A.在与学校关系上，教师由原来的主人翁转变成了被雇佣的服务者 B、B.在与学生的关系上，教师由尊师变成了朴实无华的服务者 C、C.在与行政部门的关系上，教师由被服务者转变成为被管理者 D、D.在与社会的关系上，教师由原来的引领者转变成为被动适应者

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第7题

[多选题] 我国的现代教师角色观多种多样。如果从师生关系来看，教师的角色观有（）。

A、教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者 B、教师是学生创新能力的培养者 C、教师既是知识的给予者更是学习方法的给予者 D、教师是因材施教者

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第8题

[填空题] 新课程中教师角色的转变要求教师是学生学习的（）者；是新型教学关系中的学习者和（）者，也是新课程的（）者和（）者。

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第9题

[多选题] 一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不做正面回答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。这种家庭作业布置体现了新课改的哪些理念（）

A、探究性学习 B、建构学习知识的过程 C、由被动学习转向主动学习 D、教师的角色由传授者向引导者转变

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