A、“教为政本,德教为先”首先是指在社会政治思想领域,在道德教育与政令刑法关系上,要坚持以道德教育为根本 B、“教为政本,德教为先”不仅体现在社会政治思想领域,它还体现在学校教育中,在德育与文化知识教育的关系上,要坚持德育为首位的原则 C、在古代先贤们看来,通过道德教化,可以使善者益者,使不善者善之 D、历史上的儒家认为,为政的根本在于得民心,而得民心在于道德教化
A、“教为政本,德教为先”首先是指在社会政治思想领域,在道德教育与政令刑法关系上,要坚持以道德教育为根本 B、“教为政本,德教为先”不仅体现在社会政治思想领域,它还体现在学校教育中,在德育与文化知识教育的关系上,要坚持德育为首位的原则 C、在古代先贤们看来,通过道德教化,可以使善者益者,使不善者善之 D、历史上的儒家认为,为政的根本在于得民心,而得民心在于道德教化
A、公民道德的培养要通过宣讲、教育、学习、体会和实践来实施并且可以在短时间内完成 B、社会主义市场经济条件下的公民道德建设及其教育实施的核心是社会主义核心价值观的确立,内涵由公民道德修养、公民道德操守和公民道德行为规范构成 C、公民道德属于道德范畴,也是社会主义道德体系的重要组成部分 D、公民道德建设是进行社会公德、职业道德和家庭美德建设的前提和条件
A、教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学 B、教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学 C、教育心理学的核心研究内容是教师 D、教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用
A、教育者“教”的客体不是双客体,而是一种复合客体 B、一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程 C、教育者作为教育活动中的人的因素,是教育实践活动的主体,更确切地说是“教”的主体 D、受教育者是教育过程中“学”的主体
A、A.教育者“教”的客体不是双客体,而是一种复合个体 B、B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程 C、C.教育者作为教育活动中的人的因素,是教育实践活动的主体,更确切的说是“教”的主体 D、D.受教育者是教育过程中“学”的主体
A、动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠,老鸭教小鸭游水等也是教育 B、教育是人类社会特有的社会性活动 C、学校教育与其他教育活动相比较,具有可控性强等特点 D、教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资