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【单选题】

教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式是（）。

A、完形训练模式

B、合作学习模式

C、交互式教学模式

D、程序化训练模式

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第1题

[单选题] 在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为（）。

A、完形训练模式 B、合作学习模式 C、交互式教学模式 D、程序化训练模式

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第2题

[单选题] 一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。

A、复述策略 B、组织策略 C、精细加工策略 D、组块策略

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第3题

[判断题] 在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。

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第4题

[单选题] 教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是（）。

A、精细加工策略 B、组织策略 C、元认知策略 D、阅读理解策略

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第5题

[判断题] Access 2003提供了同时对表中多个列排序的方法，但待排序的多列必须紧挨着，并且第一个要排序的列必须在下一个待排序列的左边。

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第6题

[] Check约束可以实现（）

A、A.限制一个表中单个列的取值范围 B、B.限制一个表中多个列之间的取值约束 C、C.限制不同表之间列的取值约束 D、D.为列提供默认值

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第7题

[判断题] 在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。

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第8题

[单选题] 在下列具体学习策略中属于精加工策略的是（）。

A、划线 B、列提纲 C、记忆术 D、网联

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第9题

[单选题] 在课堂教学行将结束时，教师、学生或师生共同用准确简练的语言，提纲挚领地对本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括从而结束课堂教学方法叫（）。

A、练习式 B、活动式 C、比较式 D、归纳式

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