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【单选题】

教师的（）能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。

A、移情能力

B、判断能力

C、反思能力

D、交往能力

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第1题

[单选题] 教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考。这是提高教师倾听技能基本原则中的（）

A、耐心等待 B、善于理解 C、真诚赏识 D、热情参与

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第2题

[] 教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的（）。

A、A.耐心等待 B、B.善于理解 C、C.真诚赏识 D、D.热情参与

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第3题

[填空题] （）是指人们将心比心、设身处地地站在他人的立场去体会或理解他人的情绪、情感的能力。

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第4题

[填空题] 在评论儿童诗时，首先应该努力以儿童的（）、儿童的（）设身处地地去欣赏它。

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第5题

[多选题] 韦伯指出，理解社会行动的基本形式是（）。

A、关心 B、投入 C、体验 D、设身处地

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第6题

[单选题] 客户经理在客户营销过程中应做到“积极聆听”，是指（）。

A、一边听一边与自己的观点进行比较进行评论 B、边听边想自己的事情 C、设身处地聆听 D、选择性地聆听

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第7题

[判断题] 设身处地为客户着想是做到始终以客户为中心的前提。

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第8题

[单选题] 非沟通金三角要素的是（）

A、自己 B、对方 C、第三人 D、设身处地

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第9题

[] “同情的理解”中的“同情”，意味着同情境，即设身处地；意味着同情怀，即将心比心。有了同情境、同情怀的设身处地、将心比心的同情之后，理解，就达到了一种（）的境界。

A、A.而立 B、B.不惑 C、C.耳顺 D、D.从心所欲

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