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【单选题】

学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是（）。

A、言语信息学习

B、动作技能学习

C、智慧技能学习

D、认知策略学习

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第1题

[单选题] 学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是（）

A、言语信息学习 B、动作技能学习 C、智慧技能学习 D、认知策略学习

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第2题

[判断题] 认知策略指学生对知识过程进行调节与控制的能力，包括学习者控制自己的注意、选择性知觉、调节编码方式、提高记忆质量等能力。

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第3题

[填空题] 相对于接受学习而言，（）是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。

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第4题

[简答题] 用你自己教学的例子，谈谈你是如何指导学生掌握语文学习方法的。

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第5题

[多选题] 要教会学生独立进行学习和研究，需要做到（）。

A、教会学生如何选取最有价值的学习内容 B、掌握正确的学习方法 C、要有严谨的学习态度 D、在学习和研究过程中要保持一种独立的人格

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第6题

[填空题] 学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能，而且还要让学生学会如何学习，即掌握（）。

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第7题

[简答题] 下面是A、B、C、D四位中小学教师的科研情况。 A老师：研究素质教育的原理，倾注十年心血，形成了近20万字的《素质教育原理》一书，自认为这部著作有十大理论突破。 B老师：研究关于学习方法，撰写了一篇论文。论文首先详尽论述了美国心理学家加涅的学习理论，介绍其是如何博采行为主义、格式塔心理学、人本主义与控制论等众家之长，从各流派中吸取所需要的成分，并把他们融合在自己的理论中，然后再叙述自己在此基础上形成的关于学生学习的基本观点，即在课堂教学过程中引导学生掌握的学习方法。 C老师：研究主体教育。撰写了《把握时代精神，开展主体教育》的经验文章。文章谈到了自己在教学工作中的一些“有益尝试”：弘扬人的主体性，唤起人的主体意识；改革优化课程体系；改进教学组织形式；改进教学组织方法与模式等。 D老师：积累了大量的教学反思笔记，汇总了一系列教学案例，并且在此基础上形成好自己对教育教学实践的感悟、领悟。在实践中，他始终研究思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生需求。从“中小学教师的教育教学”的视角来看，您认为哪一位教师的研究更为合理，并说明理由。

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第8题

[单选题] 下列哪项属于认知的实例（）

A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B、学生在学习中能举一反三 C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D、利用复述策略记忆

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第9题

[单选题] 下列选项中，属于元认知策略的实例是（）。

A、学生在考试之后能准确地预测自己的分数 B、学生在学习中能举一反三 C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D、利用复述策略记忆

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