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【多选题】

单元检测后,照例是一节讲评课。上课不到十分钟,王明同学又在翻来覆去的摆弄试题,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛。过了一会儿,他又在下面翻找什么,我只得来一个&ldquo;杀一儆百&rdquo;了。<br /> &ldquo;王明&rdquo;,我大声喝道,&ldquo;你在干什么?&rdquo;<br /> 他脸陡地涨红了,旋即一梗脖子:&ldquo;我不想听!&rdquo;<br /> 我听了气不打一处来,&ldquo;你&hellip;&hellip;&rdquo;竟一时语塞,但考虑到教学任务还没有完成,于是我深深吸了一口气。竭力平复自己内心的愤懑。<br /> &ldquo;你既然不想听,那就请到我的办公室去休息吧!&rdquo;我故做轻松地说。<br /> 他可能考虑到当时的态度,也有些后悔,于是走向办公室,尽管极不情愿。 出现这种情况时,你认为教师应该如何做?()

A、提倡民主教学

B、师生之间应该换位思考

C、采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法

D、以平等的心态和学生交流

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第3题
[简答题] 单元检测照例试卷讲评。上不到十分钟,董昊同学就翻来覆去地摆弄试卷,批着“95分”的试卷像风中的塑料袋一样上下翻动着。我用严厉的目光看了他一眼,他稍有收敛。过了一会,他又低头在桌下翻找着什么,此时看到其他同学也大多东倒西歪,像在听讲实际上并没在听,看来只有“杀一儆百”了。 “董昊”,我大声喝道,“你在干什么?” 只见他摇摇晃晃地站起来,一脸的不在乎。 “刚才还表扬了你,怎么马上就翘尾巴了?” 他脸陡地涨红了,旋即一梗脖子我不想听!” 我听了气不打一处来你……”竟一时语塞。 尽管我怒火中烧,但考虑到教学任务还没有完成,于我深深地吸了一口气,竭力平复自己内心的愤懑。 “你,既然不听,那就请到我的办公室去休息一会吧!”我故作轻松地说。 他可能考虑到刚才的态度,也有些悔,于走向办公室,尽管极不情愿。 由于发生了刚才的一幕,同学们的听状态似乎比先前好了一些,但并非真的专心致志,我能感觉到。好歹在下之前,我还认真地完成了试卷讲评的教学任务。 事,在班主任老师的帮助下,董昊同学向我承认了错误,甚至还在班会上当着全体同学的面作了书面检査。 但从他的眼神里我可以读出他并不服气,此事不能算完。 于,我继续找董昊谈心。 “你认为自己真的错了吗?” 他低着头,一声不吭。 “你尊重老师的劳动吗?本次测验32道题,我一张试卷一张试卷、一道题一道题地分析统计,你知道老师为了这花费了多少时间,可你倒好,却不想听。” 最,他说我其实在测验就已经找出全部错误的原因了,既然我已经全会了,为什么还要听?” 啊,全会了为什么还要听?这个问题一连几天在我的脑海中盘旋。 经过认真反思,终于在晚自习上我向全班同学作了自我批评,承认自己教学的不足,没想到竟引来了全班同学的热烈鼓掌,只见董昊涨红着站起来说对不起,老师,我也太骄傲、太没礼貌了!”这时掌声更热烈了,当然我注意到这次董昊眼中流露出的真诚与感激! 趁着同学们情绪高涨之际,我于问道还有哪些同学们不想听?”因为受我坦诚态度的感染,同学们纷纷发表自己的看法: 老调重弹的复习最不愿听! 上实验前老师总喋喋不休地交代个没完,使实验操作变得索然无味,我们不愿听! 来三年一班学习热情不断高涨,成绩上升,中考成绩全班平均63.5分,而董昊得了满分——70分。在

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第4题
[简答题] 单元检测照例试卷讲评。上不到十分钟,董昊同学就翻来覆去地摆弄试卷,批着“95分”的试卷像风中的塑料袋一样上下翻动着。我用严厉的目光看了他一眼,他稍有收敛。过了一会,他又低头在桌下翻找着什么,此时看到其他同学也大多东倒西歪,像在听讲实际上并没在听,看来只有“杀一儆百”了。 “董昊”,我大声喝道,“你在干什么?” 只见他摇摇晃晃地站起来,一脸的不在乎。 “刚才还表扬了你,怎么马上就翘尾巴了?” 他脸陡地涨红了,旋即一梗脖子我不想听!” 我听了气不打一处来你……”竟一时语塞。 尽管我怒火中烧,但考虑到教学任务还没有完成,于我深深地吸了一口气,竭力平复自己内心的愤懑。 “你,既然不听,那就请到我的办公室去休息一会吧!”我故作轻松地说。 他可能考虑到刚才的态度,也有些悔,于走向办公室,尽管极不情愿。 由于发生了刚才的一幕,同学们的听状态似乎比先前好了一些,但并非真的专心致志,我能感觉到。好歹在下之前,我还认真地完成了试卷讲评的教学任务。 事,在班主任老师的帮助下,董昊同学向我承认了错误,甚至还在班会上当着全体同学的面作了书面检査。 但从他的眼神里我可以读出他并不服气,此事不能算完。 于,我继续找董昊谈心。 “你认为自己真的错了吗?” 他低着头,一声不吭。 “你尊重老师的劳动吗?本次测验32道题,我一张试卷一张试卷、一道题一道题地分析统计,你知道老师为了这花费了多少时间,可你倒好,却不想听。” 最,他说我其实在测验就已经找出全部错误的原因了,既然我已经全会了,为什么还要听?” 啊,全会了为什么还要听?这个问题一连几天在我的脑海中盘旋。 经过认真反思,终于在晚自习上我向全班同学作了自我批评,承认自己教学的不足,没想到竟引来了全班同学的热烈鼓掌,只见董昊涨红着站起来说对不起,老师,我也太骄傲、太没礼貌了!”这时掌声更热烈了,当然我注意到这次董昊眼中流露出的真诚与感激! 趁着同学们情绪高涨之际,我于问道还有哪些同学们不想听?”因为受我坦诚态度的感染,同学们纷纷发表自己的看法: 老调重弹的复习最不愿听! 上实验前老师总喋喋不休地交代个没完,使实验操作变得索然无味,我们不愿听! 来三年一班学习热情不断高涨,成绩上升,中考成绩全班平均63.5分,而董昊得了满分——70分。针对学

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第6题

A、两部分依然坚持原有的格式化信息  B、下成为上的一部分,其格式按上的方式  C、上成为下的一部分,其格式按下的方式  D、保存两相同的格式化信息部分  

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第8题

A、两部分依然保持原本的格式化信息  B、下成为上的一部分,其格式按上的方式  C、上成为下的一部分,其格式按下的方式  D、保留两相同的格式化信息部分  

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第9题

A、动作技能;  B、概念学习;  C、言语信息;  D、辨别学习;  

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