A、低频
B、中频
C、高频
D、低频和高频
E、低频和中频
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A、自然环境声识别为无语言听障儿童提供了听觉评估途径，每种音响都有其特定的主频范围 B、语音识别中韵母识别可以评估听障儿童中高频语音感知及听觉识别能力 C、数字识别可以评估听障儿童对声母韵母组合音的听觉识别能力 D、同音单音节声调识别可以了解听障儿童对低频语音成分的感知和识别能力 E、单音节词（字）识别可以判断听障儿童佩戴助听器后，对韵母、声母、声调在各单词中的综合听辨能力
A、选择声调识别或韵母识别可以了解低、中频听力补偿效果 B、选择声母识别可了解中频听力补偿效果 C、选择双音节词识别可了解言语可懂度 D、选择短句识别可以了解识别连续语言的能力及词语间的相互掩蔽影响程度 E、选择自然环境声响识别，可以了解对不同频响声音的感知
A、3岁以上婴幼儿言语发展近于完善，制定并使用规范又具有图文并茂特点的儿童言语测听词表是必要的 B、儿童的言语测听词表与成人不同，无论声母还是韵母词频的出现率都有显著差异，以图代词是儿童言语听觉评估词表的一大特点，游戏是儿童进行言语听觉评估的主要方法 C、儿童言语听觉评估材料的编写是以幼儿《学说话》及儿童日常使用最多的词汇为文字资料，可依据被试儿童的实际情况选择听话识图（封闭项）或听说复述（开放项）方法进行评估，整个评估在儿童游戏中完成 D、言语测试词表的表现形式是图画，全部词表共由424张彩色图片组成，分为韵母识别、声母识别、单音节词（字）识别、双音节词识别、三音节词识别、短句识别、音调识别、选自然环境声识别及在背景噪声中选择性听取等内容 E、选项ABC对，DE不对
A、A.听觉识别→听觉理解→听觉察知→听觉分辨 B、B.听觉理解→听觉察知→听觉识别→听觉分辨 C、C.听觉察知→听觉分辨→听觉识别→听觉理解 D、D.听觉察知→听觉分辨→听觉理解→听觉识别 E、E.听觉察知→听觉理解→听觉分辨→听觉识别
A、可根据听障儿童实际言语能力选用“听说复述法”或“听话识图法”进行测试 B、选用“听话识图法”可根据每句关键词是否正确计算得分 C、“听话识图法”以每组5张图为单位出示词表，可随机分别读两张图片让被试者识别选择，依次测试，待第二次循环时将未测3张图片分别读出让被试者听觉选择 D、5组图片共循环出示2次可完成评估 E、计算得分方法同自然环境声响识别
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