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【单选题】

“人有悲欢离合”，这表明（）。

A、人生不可避免有顺境和逆境两种境遇

B、人生来痛苦，不会有幸福

C、人生遭遇逆境不可避免

D、逆境阻碍人生发展

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第1题

[简答题] 阅读苏轼的《水调歌头·明月几时有》明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。你怎样理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”诗句中的哲学思想？

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第2题

[单选题] “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”这是（）词中的句子。

A、辛弃疾 B、苏轼 C、李清照 D、柳永

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第3题

[填空题] 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。遭遇挫折是通往目标途中必然会遇到的是，挫折意味着实现目标的艰巨性，并不否认实现目标的可能性。挫折不是失败的代名词，它是考验人的（）和（）的试金石，是鼓励人在跌倒时奋勇再起的力量。

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第4题

[简答题] 阅读苏轼的《水调歌头·明月几时有》明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。本词表达了作者怎样的思想情感？

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第5题

[单选题] “月有阴晴圆缺”，用科学的观点看这件事，原因是（）

A、人有悲欢离合 B、地球绕太阳转动，月球绕地球转动，两者转速不一样，出现偏角，使地球掩住了月球的一部分 C、地球绕月球转动偏角不同 D、太阳光照射不均匀

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第6题

[简答题] 阅读苏轼的《水调歌头·明月几时有》明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。人们都说苏轼的词 “一改词的婉约，开豪放先河”，结合本词谈谈你的认识。

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第7题

[单选题] 选择下列对《水调歌头•明月几时有》一词判断有误的一项（）

A、词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求 B、词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界 C、词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” D、词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀

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第8题

[简答题] 阅读文本材料和相关要求，完成第1~3题。 [原文] 水调歌头·明月几时有苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。单元导语本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。学习本单元，要注意在大致读懂的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。课文相关说明本文为人教版语文教科书八年级下册第五单元的《诗词曲五首》中的一首。同单元课文还有《与朱元思书》（吴均）、《五柳先生传》（陶渊明）、《马说》（韩愈）、《送东阳马生序（节选）》（宋濂）。课后作业（部分） 1．写出词中表明时间变化的词语：____。 2．词中“________，________”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望。 3．古代诗词中，有很多写月抒怀的诗句，你能举出两例吗？ 4．本词上阕写_____，下阕写________，其实是_____。 5．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。学生情况八年级，班额50人课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示

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第9题

[简答题] 阅读文本材料和相关要求，完成第1~3题。 [原文] 水调歌头·明月几时有苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。单元导语本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。学习本单元，要注意在大致读懂的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。课文相关说明本文为人教版语文教科书八年级下册第五单元的《诗词曲五首》中的一首。同单元课文还有《与朱元思书》（吴均）、《五柳先生传》（陶渊明）、《马说》（韩愈）、《送东阳马生序（节选）》（宋濂）。课后作业（部分） 1．写出词中表明时间变化的词语：____。 2．词中“________，________”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望。 3．古代诗词中，有很多写月抒怀的诗句，你能举出两例吗？ 4．本词上阕写_____，下阕写________，其实是_____。 5．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。学生情况八年级，班额50人课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。根据以上材料，确定本篇课文的

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