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【单选题】

某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾老师的做法（）。

A、合理，可以提高教学效率

B、不合理，教师应认真批改作业

C、合理，可以促进学生自学

D、不合理，增加了学生课后负担

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更多“某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾老师的做法（）。”相关的问题

第1题

[简答题] 美国一所中学的老师在教二战历史时，布置了这样一道作业题：日本军队袭击珍珠港后，根据当时的国际形势和敌我兵力状况，如果你是罗斯福总统，将作何决策？谈谈你的理由。结果，不少学生查阅了大量资料，把作业写成了长长的论文，五花入门，异彩纷呈。对于这种教学方法，也有不同的看法。有一位中国的老师就认为：调动学生的积极性这没有错，但也不能大离谱，让不请世事的中学生模仿一个国家的总统，后果实在可怕。如果学生真正进入了角色，把学校里全部老师都征招入伍，他们在指挥战争的时候所出现的知识性错误，又应该由谁来负责加以纠正呢？从上面的案例材料中，从主体教育思想的角度可以得到哪些方面的认识？

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第2题

[简答题] 材料：李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。

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第3题

[简答题] 美国一所中学的老师在教二战历史时，布置了这样一道作业题：日本军队袭击珍珠港后，根据当时的国际形势和敌我兵力状况，如果你是罗斯福总统，将作何决策？谈谈你的理由。结果，不少学生查阅了大量资料，把作业写成了长长的论文，五花八门，异彩纷呈。对于这种教学方法，也有不同的看法。有一位中国的老师就认为：调动学生的积极性这没有错，但也不能太离谱，让不谙世事的中学生模仿一个国家的总统，后果实在可伯。如果学生真正进入了角色，把学校里全部老师都征招入伍，他们在指挥战争的时候所出现的知识性错误，又应该由谁来负责加以纠正呢？从上面的案例材料中，除人文教育思想的讨论之外，还可以得到哪些方面的认识？

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第4题

[简答题] 李老师将某名牌中学的一套模拟中考题复印若干后卖给学生复习备用。李老师的做法正确吗？为什么？

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第5题

[单选题] 青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把失败之处记录下来，教学水平不断提高。这体现了小王老师注重（）

A、教学反馈 B、教学反思 C、教学创新 D、情境创设

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第6题

[简答题] 阅读下列材料，回答问题。我曾遇到过这样的学生，他很调皮，有多动症，上课总是坐不住，从来不认真听讲，作业也不能按时完成，还严重影响上课的秩序，除了我以外，其他老师都讨厌他。可就是这样的学生，却肯听我的话，也能上好语文课，成绩良好。尤其难得的是他写了一手好字。其他老师都说：“也只有你们张老师能管得好你!”其实他们错了，我并没有管他，我只是把我对其他学生的爱一样公平地也给了他。他的父母也一直很感谢我。而我并没有做什么呀，我只是将我的爱公平地分给了这个孩子。结合案例，分析在教育教学活动中，教师应如何运用“以人为本”的学生观，公正地对待每一个学生？

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第7题

[简答题] 小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后与同学追逐打闹，花钱无节制，甚至连放学回家的车费都要向老师借。老师找他谈话后他答应改过，但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育知识来解决这一现实问题?

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第8题

[多选题] 在老师和学生的反转体验中，老师需要注意的是（）

A、老师可以随时行使特权，提出暂停 B、老师在此时只是一个普通的学生，不可以使用老师的特权来评判或者干涉学生的策略体验 C、每次这个＂假学生＂和＂小老师＂互动时，这个假学生的位置都要明显低于这个小老师，如果小老师站着，假学生可以坐着，如果小老师坐着，假学生就要蹲在地上对话 D、学生不知如何继续时，老师可以随时提供帮助

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第9题

[简答题] 有一位学生上课经常回答问题，但是都是错误的，老师课后对其进行辅导，但是该生只坚持自己的想法，你是老师怎么办？

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