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【单选题】

“得道多助，失道寡助”的修辞手法是（）。

A、对偶

B、排比

C、比喻

D、顶真

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第1题

[简答题] 《得道多助，失道寡助》中‘人和’的实质是什么？

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第2题

[简答题] “得道多助，失道寡助”是谁的观点？

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第3题

[单选题] 助人自助是社会工作的重要理念。在下列表述中，与助人自助理念相契合的是（）。

A、得道多助，失道寡助 B、授人以鱼，不如授人以渔 C、授人玫瑰，手留余香 D、助人为乐，可以乐人乐己

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第4题

[简答题] 阅读材料完成下列试题。孟子《鱼我所欲也》原文鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。课文导语生命是可贵的，但是生命的价值与意义绝不仅仅停留于“活着”。当面临生死抉择时，该怎么样做出自己的决定？文中孟子关于“义”的论说，对令人仍不无启迪。单元导语本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成“百家争鸣”的局面。阅读这些课文，有助于我们认识古代社会，增进对传统文化的了解。学习本单元要加强诵读，注意把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定诵读古诗词，阅读浅易文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用.提高自己的欣赏品味。课后练习一、背诵全文。关于本文的论点，有的说是“舍生而取义”；有的说是人在任何时候都不要违背“义”，“舍生而取义”是最高的要求。你的看法呢？与同学们们讨论一下。二、结合本文及《孟子两章》，谈谈《孟子》散文的语言特色。（提示：《孟子两章》的课文内容为《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》）学生情况：九年级

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第5题

[简答题] 阅读材料完成下列试题。孟子《鱼我所欲也》原文鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。课文导语生命是可贵的，但是生命的价值与意义绝不仅仅停留于“活着”。当面临生死抉择时，该怎么样做出自己的决定？文中孟子关于“义”的论说，对令人仍不无启迪。单元导语本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成“百家争鸣”的局面。阅读这些课文，有助于我们认识古代社会，增进对传统文化的了解。学习本单元要加强诵读，注意把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定诵读古诗词，阅读浅易文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用.提高自己的欣赏品味。课后练习一、背诵全文。关于本文的论点，有的说是“舍生而取义”；有的说是人在任何时候都不要违背“义”，“舍生而取义”是最高的要求。你的看法呢？与同学们们讨论一下。二、结合本文及《孟子两章》，谈谈《孟子》散文的语言特色。（提示：《孟子两章》的课文内容为《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》）学生情况：九年级

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第6题

[单选题] 在学习完八年级下册第二单元《组歌》后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法.给出了以下句子：（1）云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（2）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（3）雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（4）我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。下面几位同学的回答不正确的一项是（）。

A、第（1）句中用到了拟人的修辞手法，把云彩和田野比拟成了一对情侣 B、第（2）句用到了排比和拟人的手法 C、第（3）句将隆隆的雷声比作剑，是比喻的修辞手法 D、第（4）句连续用三个“烧毁”是强调的修辞手法

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第7题

[填空题] 要求熟悉比喻，夸张，拟人，双关，对偶等修辞手法及其修辞效果的教学阶段是（）。

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第8题

[多选题] 修辞学的任务，是在大量收集修辞现象的基础上，从（）方面去探索规律。

A、修辞原则 B、修辞手法 C、修辞理论 D、修辞相对论 E、语体风格

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第9题

[单选题] （）包括如何选词，如何炼句，如何使用特殊的修辞方式。

A、修辞原则 B、修辞手法 C、修辞理论 D、语体风格

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