请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。

A、阅读下列材料，回答问题。

B、师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？

C、生：（面露喜色，大声喊）老师到我家!我愿意请您!

D、师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱金，我就到谁家去做客。

E、生：（面露难色，不知如何回答）

F、师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。

H、学生：（兴高采烈）好，一言为定!

I、{两天后的作文课上}

J、师：同学们学会做菜了吗？

K、生：（大声齐）学会了!

师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？

生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）

师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？

生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？

师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗？

生：好!

师：好就快写吧。