A、自由性
B、趣味性
C、虚构性
D、社会性
更多“幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，这是因为游戏具有（）的特点。”相关的问题
A、李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿问老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？” B、问题：对于这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。
A、李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李 B、老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”
A、鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题，主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己提出，不要由教师硬性规定 B、教会幼儿扮演和分配游戏角色 C、在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则 D、教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展 E、使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望
A、李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿问老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？” B、问题：对于这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。
A、走、跑、跳、投等基本动作的训练 B、在游戏和体育活动中训练幼儿的基本动作 C、用幼儿感兴趣、喜欢的活动来培养幼儿锻炼身体的兴趣和健康的生活态度、习惯 D、用幼儿感兴趣、喜欢的活动来训练幼儿的基本动作
A、幼儿的动作毫无规则，只是按照自己的兴趣用各种方式来玩弹球 B、能在形式上模仿年长儿童的游戏动作，但各玩各的，互不交互 C、顾及他人，协调自己和玩伴的不同意见 D、儿童对规则本身发生兴趣
A、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足 B、提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏 C、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏 D、引导幼儿在游戏的活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展
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