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【简答题】

简述指标确立过程中评估者如何进行心理调控。

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第1题

[简答题] 简述再评估过程中评估者如何进行心理调控。

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第2题

[简答题] 简述再评估过程中第三方如何进行心理调控。

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第3题

[多选题] 指标实施过程中被评估者有以下心理反应（）。

A、过低评估自己 B、过高评估自己 C、被审心理 D、遵从心理 E、逆反心理

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第4题

[简答题] 加拿大CP铁路公司一般规定在每位雇员的生日前后对其进行这一年工作的评估。评估者受过由人力资源部门负责的培训，重点是如何依照法规办事以及如何避免不同类型的误差。CP铁路公司常采用两种类型的形式完成一次评估工作：（1）常规的评定形式，在这种形式中，评估的范畴要经过讨论，然后再从表格所列的要素中进行选择，其中包括技能、成果、知识及个人因素等；（2）绩效评定形式，评估者详细说明被评估者的工作绩效、发展计划及上级对被评估者的义务。另一家人寿保险公司通常每年对员工进行一次绩效评估，除非遇到特殊情况再进行临时性考查。每位评估者事先都要接受一项关于―绩效评估的职业道德‖教育，介绍一些常会遇到的错误与偏见。评估表格通常为半结构性的，要求每位管理者必须审慎从事。雇员有时为了确保自己所承担的工作责任的全面性，也要参与进来。对于每一项目，工作重要性是不同的，有不同的百分比，通常分三类：（1）特别低；（2）80％－100％；（3）大于100％。另外，以同样的方式还要对下属的能力和成果进行评估。按常规，评估者先让被评估者就每一项进行自我评定。之后再由评估者对每一雇员进行详细评估。最后再由部门领导审查作出最终决定，提交到人事管理部门。绩效评估过程中，考评者经常会产生哪些误差？结合案例谈谈如何避免这些误差。

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第5题

[多选题] 再评估过程中被评估者的心理反应主要有：（）。

A、敏感心理 B、折扣心理 C、茫然心理 D、成见心理

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第6题

[单选题] 如用（）进行评价，可能使被评估者只注重评估结果而忽略过程，易出现违法、违规现象。

A、效益指标 B、效能指标 C、效果指标 D、职责指标

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第7题

[单选题] 面对“翻转课堂”，教师角色不可避免的要实现彻底的角色转变，下面说法不符合教师角色转变的是（）

A、视频中的讲解者，问题讨论中的引导者，课程内容的设计者，学生学习的解惑着，整个学习过程的调控者。 B、视频中的讲解者，问题讨论中的设计者，课程内容的解惑者，学生学习的引导着，整个学习过程的调控者。 C、视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的设计者，学生学习的引导者，整个学习过程的调控者。 D、视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的调控者，学生学习的引导着，整个学习过程的设计者。

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第8题

[多选题] 再评估过程中，被评估者容易产生如下心理（）

A、慈悲效应 B、折扣心理 C、极化效应 D、茫然心理 E、成见心理（刻板印象）

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第9题

[简答题] 如何确立现代教师的角色观，做学生的“心理保健者”？

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