A、个人化的
B、具体的
C、非独立的
D、一般的
A、它包含了语言教育目标、内容、方式的整合 B、它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果 C、语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识 D、同化和顺应是儿童语言发展的两种机制
A、语言艺术的审美媒介是语词 B、语言艺术要求抑扬顿挫 C、语言艺术的语词不同于抽象思维的语词 D、语言艺术中的语词不同于日常生活中的语词
A、语言艺术中的语词不同于日常生活中的语词 B、语言艺术的审美媒介是语词 C、语言艺术中的语词不同于抽象思维的语词 D、语言艺术是要求抑扬顿挫的
A、侧重于培养儿童的语言能力 B、考虑话题内容的认知范畴 C、巩固加深有关科学内容的认识 D、关注儿童对话题内容的掌握
A、人体语言 B、音乐语言 C、结构语言 D、舞蹈语言
A、描绘的感受、感情、反映。它是具体的,随语言环境变化的。 B、刺激的估量、判断、评价。它是具体的,随语言内容变化的。
A、继承性 B、多态性 C、封装性 D、内聚性
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