A、阻止阿珠的做法，继续询问小丽在这件事中的感受和想法
B、支持阿珠的做法，肯定小组的正向关怀和力量
C、转移焦点，邀请其他组员分享正向的经历
D、转移焦点，询问其他组员在成长中有没有类似的创伤经历
更多“在一次小组工作中，组员小丽正在分享：“我不知道为什么爸爸妈妈总是不停地争吵，每次吵完了，妈妈就会伤心地哭个不停，我怎么都劝不住（小丽哭泣），我很难过，我不想看着妈妈那样哭，我真是个没用的孩子，我劝不了妈妈……（哭得泣不成声）”看到这一情景，组员阿珠递了一张纸巾给小丽，轻拍她的后背。此时社工适宜的做法是（）”相关的问题
A、“小丽，小组是属于我们大家的。为什么你总是不说话呢”？ B、“现在小组中有人一直不说话。我们可否花5分钟讨论一下这个问题”？ C、“小丽，我们一直期待你告诉我们你的想法，为什么你还是不说话呢”？ D、“有些较少发言的组员可能有很好的想法，小丽，可否谈谈你的想法，’？ E、“下面做一个活动，请那些很少分享的组员准备好，我们会邀请各位分享”。
A、投以鼓励的眼光，等他获得通报后再请他发言 B、直接给他一个问题，询问他的意见，等他回答 C、关注他，若他正在倾听其他组员的对话，暂时不打扰他 D、鼓励其他组员积极发言，无论他们说什么都给予肯定 E、设计一个体验活动，请每位组员分享感受，小丁发言后及时给予鼓励
A、引导组员讨论参加活动的收获，交流给自己的启发 B、引导组员彼此交流与合作，协助小组互助网络行成 C、引导组员形成稳定关系，促使小组进程有规律可循 D、引导组员间形成相互信任的氛围，增加小组凝聚力
A、小组工作是一种社会工作的专业方法 B、小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程 C、小组组员在小组过程中面对面的互动，互相影响，共同解决所面对的问题 D、小组以组员之间经验的互相影响和分享，从而大盗改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标 E、小组可以划分为不同类型
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