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【单选题】

学生利用头脑中的概念、理论知识来解决问题。这种思维是（）。

A、直观动作思维

B、具体形象思维

C、抽象逻辑思维

D、发散思维

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更多“学生利用头脑中的概念、理论知识来解决问题。这种思维是（）。”相关的问题

第1题

[判断题] 利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。

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第2题

[] 利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。

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第3题

[填空题] 可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题，是（）智力阶段。

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第4题

[判断题] 在解决复杂问题时，比如需要多学科知识的时候，利用头脑风暴技巧要远远好于成员单独决策。

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第5题

[单选题] 老师提取作业中的隐性信息，根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况，了解学生学习中存在的深层问题，从而采取有效措施促使学生正确地理解概念，全面地掌握知识，并形成有关技能属于（）。

A、作业检查 B、作业分析 C、作业评定 D、作业测评

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第6题

[多选题] 在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（）

A、生活概念是小学生学习数学概念的起点 B、教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开 C、生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密 D、小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的

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第7题

[单选题] 学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）

A、派生类学习 B、相关类属学习 C、上位学习 D、并列结合学习

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第8题

[单选题] 作为班级管理者的管理研究首先应该（）。

A、进行理论研究 B、进行问题解决研究 C、应用理论解决实践中的常识问题 D、观察了解学生

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第9题

[] 教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念（）的学习方式。

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