A、时效性和价值性
B、共享性和真伪性
C、时效性和真伪性
D、共享性和价值性
更多“同学之间交流学习经验，提高学习效率。这主要体现的信息特征是（）”相关的问题
A、学生在学习进程中，学习成绩达到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象 B、在总复习的初期，每一个同学都很有信心，学习效果也较明显，在经历了一段时间的复习之后，有的同学的复习效果逐步减退 C、成绩不好的学生跟不上老师的教学进度，整天无精打采，精神萎靡，课堂听课效果差，学习成绩一直无法提高，甚至有的同学几乎失去了进取的决心 D、在每学期初，大部分学生都有较高的学习热情，学习效率高，可一过了期中考试，部分同学就会出现看不进书也记不住内容。性情易急躁烦闷的现象
A、保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能 B、教师的直接指导提高了儿童的学习效率 C、教师的间接指导提高了儿童的学习效率 D、集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习
A、学习动机强度与学习效率没有关系。 B、对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。 C、动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。 D、动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
A、A.原有经验——当引导学习者依据相关的原有经验，回忆、联系、描述或应用知识并将其作为新知识的基础时，才能促进学习
B.提供经验——当向学习者提供作为新知识基础的相关经验时，是不能促进学习的
C.内容结构——当引导或鼓励学习者回忆用来组织新知识的结构时，才能促进学习
D.提供经验——当向学习者提供作为新知识基础的相关经验时才能促进学习的
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