A、A.教育目的分成国家教育目的与各级各类学校的培养目标两大类型
B、B.教育目的是针对所有受教育者提出的，培养目标是针对特定教育对象提出的
C、C.培养目标是由各级各类学校自己制定的
D、D.教育目的与培养目标从根本上看是一组相同的概念
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A、层次结构文件系统也被称做树型结构文件系统 B、MS-DOS操作系统和WinDows操作系统均采用层次结构文件系统 C、在层次结构文件系统中，路径有绝对路径和相对路径之分 D、在层次结构文件系统中，定位一个文件要有盘符、路径和文件名3个要素
A、复杂的多层次结构反映在时间尺度方面，体现了整体性。 B、复杂的多层次结构反映在空间尺度方面，体现了不均一性。 C、高层次系统在低层次系统中存在，低层次系统形成高层次系统的环境。 D、低层次系统在高层次系统中存在，高层次系统形成低层次系统的环境。
A、A.教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约 B、B.教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约 C、C.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的 D、D.教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
A、首页到详情页的层次尽量要少，既对抓取友好又可以很好的传递权重 B、保证每个页面都至少有一个文本链接指向 C、使用子域名肯定比使用目录更有利于抓取和排序 D、内链建设同样对排序能够产生积极作用
A、A.层次分析的目的是为了揭示语言结构的内在层次 B、B.层次分析就是逐层、顺次地找出句法结构的直接成分 C、C.层次分析主要采用多分法 D、D.层次分析切分到词组或词都可以 E、E.层次分析已在汉语句法分析中广泛运用
A、教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等 B、教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等 C、教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等 D、培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等
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