自然环境中的客体主要为儿童提供（），它是通过儿童的简单抽象过程从物体本身中抽引出信息。

A、物理经验

B、生活经验

C、客观经验

D、实际经验

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第1题

[] 对作为环境与资源保护法律关系客体的物理解正确的是（）

A、A.环境与资源保护法律关系中作为权利义务对象的物，是指表现为自然物的各种环境要素 B、B.作为环境与资源保护法律关系客体的自然物必须是人们可以影响和控制的，具有环境功能的自然物 C、C.太阳是环境与资源保护法律关系的客体人的行为不能影响和控制它 D、D.随着科学技术水平的提升环境与资源保护法律关系客体范围会逐步扩大

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第2题

[判断题] 观察的方法可以保证学前儿童在直接接触自然的过程中，运用多种感官直观、生动、具体地认识自然界的事物和规律，了解自然事物和规律的特性，提高他们感官的综合活动能力，培养其运用感官探索周围环境的习惯，并为发展学前儿童的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。

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第3题

[单选题] 有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（）。

A、要向儿童展示自然环境的多样性 B、要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系 C、要培养儿童尊重自然、保护自然的精神 D、要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存

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第4题

[] 有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（）。

A、A.要向儿童展示自然环境的多样性 B、B.要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系 C、C.要培养儿童尊重自然、保护自然的精神 D、D.要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存

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第5题

[多选题] 社会文化历史学派的游戏理论与皮亚杰的游戏理论相比，下列说法正确的是（）。

A、皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而活动游戏理论则把象征看做是后天社会环境影响的结果 B、活动游戏理论把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而皮亚杰则把象征看做是后天社会环境影响的结果 C、皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识 D、社会文化学派心理学家对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而皮亚杰则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识

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第6题

[多选题] 社会文化历史学派的游戏理论与皮亚杰的游戏理论相比，下列说法正确的是（）

A、皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而活动游戏理论则把象征看做是后天社会环境影响的结果。 B、活动游戏理论把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而皮亚杰则把象征看做是后天社会环境影响的结果。 C、皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识。 D、社会文化学派心理学家对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而皮亚杰则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识。