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【简答题】

随着课程改革的深人，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？

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第1题

[] “随着课程改革，教师教的控制力在不断弱化。”试分析这句话的科学内涵。

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第2题

[单选题] 随着新一轮基础教育课程改革工作的不断推进和素质教育的不断深化，（）发展已成为课程改革所关注的焦点。

A、学生专业 B、学校专业 C、教学方法 D、教师专业

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第3题

[单选题] 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，基础教育课程改革具体目标不包括（）

A、改变课程过于注重知识传授的倾向 B、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状 C、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状 D、改变课程实施过于封闭的现状

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第4题

[] 随着殡葬习俗改革的不断深人，现在灵棚的搭建也日趋简单，如在内挂逝者遗像，灵棚前面张贴挽联，遗像前摆放纯白花圈（孝圈），灵棚边设置音响，播放哀乐即可。

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第5题

[填空题] 随着管理体制改革的不断深人，企业之间的竞争不断加剧，（）作为生产力，在汽车服务企业的生产中越来越显示出它的巨大作用

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第6题

[] 新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行（）

A、A.国家、地方、教师三级管理 B、B.国家、校长、教师三级管理 C、C.国家、地方、学校三级管理 D、D.国家、地方、校长三级管理

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第7题

[多选题] 新课程改革中对教师角色提出的新要求是成为（）

A、学生学习的促进者 B、课程的开发者 C、课程的研究者 D、课程的管理者 E、学生发展的全面引导者

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第8题

[简答题] 某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请联系我国当前的新课程改革，并运用有关教师角色以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析。

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第9题

[简答题] 台湾著名课程学者欧用生曾谈及台湾1988年的课程改革。课程的简化、浅化是1988年台湾课程改革主张课程的简化与浅化。欧用生本人曾参与台湾国民小学“生活与伦理”教科书编审委员会，修订“生活与伦理”教科书。教科书的修订采用了人文主义、社会批判和建构主义等新的课程典范，如“爱国”这个单元，虽仍以“罗福星”为中心人物，但不像旧教科书那样从成人写历史的观点着墨，使得教科书充满了时间、人名、地名，而改以游记的方式，通过父子、母女等人物的对话，期望能将罗福星的爱国情操跃然纸上，以感动儿童，达到“爱国”的教育目标。但当欧用生等人到小学现场观摩老师教学时，不免感到失望，因为许多教师未能正确诠释教材重新修订的意图，仍然在人名、地名、时间上作文章，仍然要儿童记忆道德规准和事实。显然，这个课程改革方案在实施中是不成功。结合你所在学校的课程改革情况，试分析上述案例中提到的课程改革方案不成功的原因。

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