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【简答题】

试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。

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更多“试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。”相关的问题

第1题

[] 休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式将教师看作被发展的客体。

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第2题

[判断题] 休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式只具有历史价值而毫无现实意义。

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第3题

[单选题] 休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征（）

A、教师被看作是发展的主体 B、教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展 C、无外部专家和外部指导；即使有外部专家和外部指导，其所起作用也是次要的 D、教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展

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第4题

[简答题] 休伯曼的教师职业生涯周期理论是怎样划分教师发展阶段的？

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第5题

[简答题] 根据休伯曼的教师职业生涯周期理论，教师专业发展可以划分为哪几个阶段？

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第6题

[判断题] “松散结合系统”理论是由科恩、韦克等人在20世纪70年代等人提出的。

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第7题

[填空题] 乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和（）。

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第8题

[简答题] 教师需要专业发展，并且只有教师实现了自身的专业发展，才能使教学内涵提升，使各项教育改革真正落实，然而，长期以来教育界推行的各种专业发展工作成效却比较有限，试分析其中的原因。

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第9题

[简答题] 试述马斯洛等人提出的10条心理健康的标准？

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