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【单选题】

生死教育教导我们尊重生命，下面对尊重生命的理解最准确的是（）

A、尊重一切生命

B、主要是尊重他人生命

C、主要是尊重自己的生命

D、既尊重他人的生命，也尊重自己的生命

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第1题

[单选题] 坚守这条红线，就要敬畏生命，生命至上。生命权是最基本的人权，尊重生命，爱护生命，是最基本的社会伦理，也是经济社会发展的底线。坚守这条红线，就是尊重生命、尊重人民。天地之间，人的生命最宝贵，发展的根本目的是人民的幸福，这是我们党全心全意为人民服务的宗旨、我们国家的社会主义性质所决定的，也是坚持科学发展、实现中国梦的必然要求。发展不可能一帆风顺，不可能没有一点代价，但决不能以牺牲人的生命为代价。我们要的是人民得实惠的发展，不要以牺牲人的生命为代价的发展；我们要的是人民更幸福的发展，不要损害健康损害生命的发展。上文中的“这条红线”是指（）。

A、生命 B、尊重生命，尊重人民 C、发展决不能以牺牲人的生命为代价 D、要让人民得到实惠的发展、幸福地发展

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第2题

[多选题] 我们为什么需要死亡教育（）

A、唤醒人们的死亡意识 B、要让人们尊重生命 C、要让人们接纳死亡为生命的必要组成部分 D、要帮助人们达到生死两安

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第3题

[单选题] 在英国的教育中，要求孩子尊重的对象不仅局限于家人和朋友，还包括对所有生命都有爱心和责任感。喜爱小动物是孩子的天性，把珍惜和爱护小动物作为切入口，交到孩子珍爱生命是英国幼儿园、小学普遍采取的方式。此外，英国一些野生动物园组织或者救护中心也跟中小学有合作，经常组织学生参观他们收容救治的受伤动物和遭到遗弃的宠物。在这种教育背景下，家长也会刻意教育孩子理解生命的意义，把理性和温情代代相传。这段文字主要讨论的是（）。

A、尊重生命可以传递理性和温情 B、关爱生命可以从爱护小动物开始 C、生命教育依赖于家庭和社会的配合 D、生命教育的方式方法

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第4题

[单选题] 死亡教育要求人们尊重生命，这里的生命是指（）

A、人的生命 B、动物的生命 C、植物的生命 D、植物、动物以及人的生命

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第5题

[] 尊重原则是指导医务人员对病人及其家属的人格和尊严的全面尊重，包括（）

A、A.尊重病人的生命和生命价值 B、B.尊重病人的人格 C、C.尊重病人的隐私权 D、D.尊重病人的自主权

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第6题

[] 6月26日是“国际禁毒日”，某社区的社会工作者策划开展了树立正确的人生观；珍爱生命、尊重生命、成全生命；禁止吸毒和预防自杀、暴力等危害生命的行为的大型宣传活动，上述工作属于（）。

A、A.生命健康教育 B、B.家庭美德教育 C、C.社会公德教育 D、D.科学文化教育

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第7题

[多选题] 死亡标准的局限性及带来的伦理问题包括（）

A、判定死亡不够准确 B、生命复苏技术和生命维持技术的广泛运用，使死亡时间变得模糊 C、使得临床医生面对濒死病人何时停止抢救陷入伦理两难困境 D、容易导致过早停止抢救，背离医生救死扶伤的神圣职责，是对生命的不尊重 E、迟迟不能判定死亡既是对有限医疗卫生资源的浪费，又是对死亡的不尊重

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第8题

[多选题] 尊重患者主要指（）。

A、尊重患者的生命价值 B、尊重患者的人格 C、尊重患者的权利 D、尊重患者的生活方式 E、尊重患者的自由

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第9题

[单选题] “杏林春暖”体现了我国古代医德学的哪种传统（　）

A、尊重生命 B、重义轻利 C、珍重生命 D、尊重同道

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