加剧了师生间的疏离与冷漠的现象有哪些()。
A、没有关爱大学生的意识
B、教师们整日奔波于教学和科研之间,没有更多的时间和精力来与大学生交流沟通
C、传统的教师观使一些教师难以放下“学者”“师傅”的架子
D、一些教师认为“教好书,上好课”是自己的本分,关怀大学生是辅导员和大学生工作者的事情
E、在关爱大学生的方式方法上存在问题
A、没有关爱大学生的意识
B、教师们整日奔波于教学和科研之间,没有更多的时间和精力来与大学生交流沟通
C、传统的教师观使一些教师难以放下“学者”“师傅”的架子
D、一些教师认为“教好书,上好课”是自己的本分,关怀大学生是辅导员和大学生工作者的事情
E、在关爱大学生的方式方法上存在问题
A、没有关爱大学生的意识 B、教师们整日奔波于教学和科研之间,没有更多的时间和精力来与大学生交流沟通 C、传统的教师观使一些教师难以放下“学者”、“师傅”的架子 D、一些教师认为“教好书,上好课”是自己的本分,关怀大学生是辅导员和大学生工作者的事情 E、在关爱大学生的方式方法上存在问题
A、它拉近了师生距离,使学生学习动机由单纯的认知需求上升为情感需求,也使教师的教学动机由职责需求上升为情感需求 B、学生可以在师生间交流的过程中从教师那里获知自已学习情况的反馈信息,能使自己在以后的学习中有的放矢 C、教师可以在师生间交流的过程中从学生那里获取大量信息来改进教学,以提高课堂效率和教学质量 D、师生间交流的内容主要是教学信息、学生的学习表现和情感方面等,不涉及教师的行为与情感 E、师者—传道授业解惑也,师生间的交流是建立在教学信息的基础之上的,交流的内容应以教学信息为中心