A、教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系
B、教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系
C、教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系
D、教师个人与他人和社会整体教育利益的关系
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A、教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系 B、教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系 C、教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系 D、教师个人与他人和社会整体教育利益的关系
A、教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系 B、教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系 C、教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系 D、教师个人与他人和社会整体教育利益的关系
A、指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界 B、是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的 C、道德教育的主体是教师，客体是学生 D、教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体
A、献身教育，甘于奉献是人民教师应当遵循的最普遍、最基本的道德要求 B、献身教育，甘于奉献是教师教书育人的前提 C、献身教育，甘于奉献是衡量教师道德行为的主要标准 D、献身教育，甘于奉献是教师道德品质修养的集中表现
A、道德与教师职业道德是共性与个性的关系，其中，道德是个性，教师职业道德是共性 B、教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现 C、道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源 D、道德是随着社会集体的发展而发展的，而教师职业道德更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一行业密切相关的
A、教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现 B、教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成 C、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展 D、教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响
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