A、贯彻国家教育方针，遵守规章制度，完成教育教学任务
B、带领学生抗险救灾，临危不乱
C、关心爱护全体学生，尊重学生人格
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A、教师履行道德义务往往是觉得做了自己该做的事情 B、教师道德义务是同谋求个人权利或报偿相对应的 C、教师在履行道德义务之后获得的赞扬、权利和报偿是行为的结果，而不是教师行为选择的动机 D、教师履行道德义务，往往以或多或少的自我牺牲为前提
A、教师履行道德义务往往是觉得做了自己该做的事情 B、教师道德义务是同谋求个人权利或报偿相对应的 C、教师在履行道德义务之后获得的赞扬、权利和报偿是行为的结果，而不是教师行为选择的动机 D、教师履行道德义务，往往以或多或少的自我牺牲为前提
A、教师履行道德义务往往是觉得做了自己该做的事情 B、教师道德义务是同谋求个人权利或报偿相对应的 C、教师在履行道德义务之后获得的赞扬、权利和报偿是行为的结果，而不是教师行为选择的动机 D、教师履行道德义务，往往以或多或少的自我牺牲为前提
A、良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴 B、良心是义务的内化形式 C、义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任 D、教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的
A、良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴 B、良心是义务的内化形式 C、义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任 D、教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的
A、正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现 B、教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人 C、教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争 D、教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生
A、正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现 B、教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人 C、教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争 D、教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生
A、A.教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主 B、B.教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输 C、C.师德教育必须提升到理论高度和理性层面 D、D.实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径
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