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【单选题】

学习目标的高低、大小，往往与一个人的抱负水平呈（）

A、零相关

B、负相关

C、积差相关

D、正相关

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第1题

[判断题] 小学儿童把学习好坏当作衡量一个人能力大小及其在班集体中地位高低的标准。

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第2题

[单选题] 在期望理论模式中，人们对某一目标（奖酬）的重视程度与评价高低，即主观上认为的奖酬的大小称为（）。

A、激励水平 B、期望概率 C、目标效价 D、认知评价

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第3题

[判断题] 在合作型学习方式中，团体成员有着共同的目标，个人目标、团体目标和其他同伴之间的目标是相互依赖的，只有当所有成员达到目标时，个体自身才能达到目标，获得成功。如果有一个人达不到目标，其他人也无法达到自己的目标。在这种条件下，团体成员之间将会形成一种积极的相互促进关系，以一种既有利于自己成功、又有利于同伴成功的方式进行学习。这种合作型关系是一种“荣辱与共”的关系，是一种“利己利人”的学习情境。

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第4题

[] 因为心理和生理两者是相互作用的，因此疾病与一个人的性格特征存在密切关系。

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第5题

[判断题] 权力与一个人在组织中所处的地位相关。

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第6题

[判断题] 将礼仪与否与一个人的成功失败无关（）

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第7题

[判断题] 一个人专心学习时往往对周围的事物“听而不闻，视而不见”，这种现象是负诱导。

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第8题

[单选题] 在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是（）。

A、一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平 B、能力是掌握知识、技能的前提 C、能力是掌握知识、技能的结果 D、可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

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第9题

[单选题] 在能力与知识、技能的关系上，下面说法正确的是（）。

A、一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平 B、能力的增强必然意味着知识、技能的提高 C、能力是掌握知识、技能的结果 D、可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

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