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【单选题】

美国的历史发展及其政体形式，决定美国教育领导权的形式与欧洲大陆不同，实行一种典型的（）。

A、中央集权制

B、地方分权制

C、大学区制

D、中央集权为主、地方分权为辅

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第1题

[填空题] 1908年，美国国会通过议案，决定从1909年起将美国所得庚子赔款的一部分以“先赔后退”的方式还给中国，并和中国政府达成默契，以所退庚款发展留美教育。美国的这一举动后来被部分国家仿效，这就是所谓的“（）”或“（）”

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第2题

[多选题] “人的发展是由人的本能决定的，后天的环境和教育只起加速或延缓的作用”，这一观点的代表人物是（）。

A、英国的高尔登 B、美国的霍尔 C、美国的华生 D、美国的吴伟士

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第3题

[填空题] 美国著名的教育社会学家马丁·特罗（Martin Trow，1926—），提出了以高等教育毛入学率为指标将高等教育发展历史分为“精英、大众和（）”三个阶段的基本观点。

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第4题

[多选题] 《国防教育法》颁布后对美国产生了哪些积极的影响？（）

A、有利于美国军事的提高 B、有利于美国教育的发展 C、有利于美国教育质量的提高 D、有利于培养科技人才

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第5题

[单选题] 在高等教育发展历史上，英才教育向大众教育转变的模式有日本模式和（）。

A、英国模式 B、法国模式 C、美国模式 D、德国模式

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第6题

[判断题] 布什政府宣布美国重返教科文的决定是美国国际教育战略的一种新的迹象。

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第7题

[判断题] 按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。

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第8题

[多选题] 关于国体和政体下列说法正确的是（）

A、国家结构形式便是政体 B、政权组织形式便是政体 C、国体决定政体 D、政体反作用于国体

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第9题

[单选题] 二战之后，美国通过“开放入学”来实现高等教育的扩展，同时，（）的发展，使美国高等教育由英才教育迅速发展成为大众教育。

A、独立学院 B、专科学校 C、社会学院 D、社区学院

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