A、设计一个文件管理组织结构图，把这些文件按一定的分类规则存入相应的文件夹。
B、把全部文件打印出来，然后堆放在书架上。
C、创建一个文本文件，记录每个资料文件在计算机上所存在的路径。
D、为这些资料专门建一个网站。
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A、创建一个文本文件，记录每个资料文件在计算机上所存在的路径 B、把全部文件打印出来，然后堆放在书架上 C、为这些文件专门建一个网站 D、利用“资源管理器”对这些文件按不同学科、题型分类存放到相应的文件夹
A、将资料按下载日期、图像分类保存在相应文件夹中 B、将资料按文本、图像、风景名称分类存储在相应文件夹中 C、将资料按风景类型、风景名称分类存储在相应文件夹中 D、将资料按风景名称、图像、文本分类存储在相应文件夹中
A、按照资源类型分，如电子教案，素材，课件等栏目 B、按照资源格式分，如图片，动画，视频等 C、按照资源来源分，如教材资料，教学光盘，网上下载，学生作业等 D、按照资源下载软件分，比如迅雷，Flashget等
A、计算学科知识膨胀速度非常快，知识学习的速度跟不上知识膨胀的速度，因此要先从知识的学习转向思维的学习，在思维的指引下再去学习知识 B、如果理解了计算思维，则便具有了融会贯通、联想启发的能力，这样再看计算学科的知识便感觉他们似乎具有相同的道理或原理，只是术语不同而已 C、学习计算思维并不仅仅是学习计算机及相关软件的原理，因为社会/自然中的很多问题解决思路与计算学科中的方法和原理是一致的，计算思维的学习也可以提高解决社会/自然问题的能力 D、不仅仅是上述的理由，有很多理由说明大思维比小技巧更重要，思维的学习比知识的学习更重要
A、按照资源来源分，如教材资料，教学光盘，网上下载，学生作业等 B、按照资源下载软件分，比如迅雷，Flashget等 C、按照资源类型分，如电子教案，素材，课件等栏目 D、按照资源格式分，如图片，动画，视频等
A、A.每人把自己存放资料的文件夹设置为共享，允许互相访问共享文件夹 B、B.每人准备一个U盘，互相拷贝资料 C、C.每天把全部资料打印出来，每人一份 D、D.用电子邮件每天互相发送收集到的资料
A、A.由学生个人查找资料，随机选择若干学生汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师进行评价、分析、总结 B、B.由学生个人查找资料，选择资料比较详实具体的同学进行汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师评价、分析、总结 C、C.分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由教师评价、分析、总结 D、D.分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由本组以外的同学先评价、分析，最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结
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