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【单选题】

在全球制造业第一次大分工中,中国成为()。

A、世界设计中心

B、世界制造工厂

C、世界维修中心

D、世界服务中心

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第4题

A、我国造业整体达到世界制造强国阵营等水平  B、我造业国地位更加巩固,综合实力进入世界制造强国前列  C、迈入制造强国行列  D、实现信息化与工业化的深度融合,成为造业国  

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第5题

A、一次社会分工之后  B、第二次社会分工之后  C、第三次社会分工之后  D、一次社会分工之前  

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第6题

A、第一步,到2025年迈入制造强国行列  B、第二步,到2035年我国造业整体达到世界制造强国阵营等水平  C、第三步,新国成立一百年时,我国造业综合实力进入世界制造强国前列  D、以上都是  

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第9题
[简答题] 目前,我国装备造业的增加值仅次于美国、日本、德国,居世界第4位。据初步统计,我国居“世界第一”的制造产品已多达上百种。彩电、洗衣机、纺织品、集装箱等传统产业,成为我国参与国际竞争的强势产品。 但是,“制造”目前依然存不少缺憾。我们现远远不是制造强国,造业总体规模仅相当于美国的1/5,劳动生产率只有美国的1/23,日本的1/25,德国的1/18,部分企业技术创新能力薄弱,不少关键技术及设备依然依赖国外,产品的技术含量低,其含金量远不敌“美国制造”、“日本制造”。2001年世界500强国企业仅有11家上榜,而且没有一家是造业企业。而且国工业产品产量虽,但品种少、档次不高、附加值低,技术含量高的“制造”产品全球市场上远未形成主流。 特别需要指出的是,提高“制造”的技术进步和劳动生产率还缺乏强有力的人力资源支持。这是“制造”最的缺憾!最近出版的《国教育与人力资源问题报告:从人口国迈向人力资源强国》提供的数据表明:2001年造业从业人员的平均受教育年限,日本为12.33年,我国为9.47年;其具有专及以上文化程度者,日本达28.3%,我国只有5.8%;具有高阶段受教育程度者,日本达到52.8%,我国仅为22.8%;具有初及以下文化程度者,日本仅为18.9%,我国高达71.5%。再从技术工人的技术等级构成来看,我国与发达国家的差距也相当明显。请结合本案例谈谈如何理解当前学校教育制度职业教育的发展趋势?

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