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【判断题】

我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。

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第1题

[填空题] 我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。

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第2题

[填空题] 我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）、（）、（）取向的三种。

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第3题

[单选题] 根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用（）。

A、行为目标 B、表现性目标 C、问题解决目标

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第4题

[填空题] 课程与教学目标的（）的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“（）”和“技能领域”。

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第5题

[填空题] 课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程与教学过程的特殊感性活动。课程与教学实践可以区分为（）、（）和（）三种类型。

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第6题

[填空题] 作文教学中的情境教学，一般采用三种方式：（1）把（）引入课堂。（2）帮助学生开掘他们“（）”。

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第7题

[单选题] 一般将新生儿的气质类型分成三种类型，以下选项中（）项不属于新生儿的气质类型。

A、活泼型 B、安静型 C、一般型 D、内向型

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第8题

[判断题] 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。

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第9题

[单选题] 国际防火协会把火分成（）。

A、二种基本类型 B、三种基本类型 C、四种基本类型 D、五种基本类型

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