A、家庭教育
B、学校教育
C、自我评价
D、别人评价
更多“道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。”相关的问题
A、保卫人员道德品质的好坏是与生俱来的 B、保卫人员道德品质是在他进入社会和职业生活之后，在现实的社会物质生活条件下，经过各种教育和自我修养才逐步形成发展起来的 C、离开一定的历史环境和社会物质生活条件，保卫人员的道德品质是不可能形成的 D、保卫人员道德品质的形成离不开家庭环境的影响
A、在保卫人员道德品质形成的过程中，保卫工作实践活动起着决定性的作用 B、一个人的道德品质作为人格的特殊表现，是与生俱来的 C、德性是人性中先天就有的“善端”不断扩充的结果 D、保卫人员道德品质是在客观要求和主观认识的互相作用中形成和发展起来的 E、从根本上说，保卫人员的道德品质是在一定历史条件下形成的
A、保卫人员的道德品质是在一定的社会环境和物质生活条件中形成的 B、一个人的道德品质作为人格的特殊表现，并不是与生俱来的，也不是纯粹的主观设计 C、保卫人员道德品质是在社会实践的基础上，经过个人的主观努力而形成的 D、保卫人员道德品质是在客观要求和主观认识的互相作用中形成和发展起来的 E、从根本上说，保卫人员的道德品质是在通过社会实践形成的
A、保卫人员道德品质主要是保卫人员在主观努力的基础上，依靠他人的帮助而形成的 B、保卫人员道德品质主要是来源于善良的天性 C、保卫人员的道德品质是在一定的社会环境和物质生活条件中形成的 D、保卫人员道德品质是在社会实践的基础上，经过个人的主观努力而形成的 E、保卫人员道德品质是在客观要求和主观认识的互相作用中形成和发展起来的
A、品德是道德的具体化 B、社会道德风气影响个人品德的发展 C、个体的品德也会反作用于社会道德状况 D、品德不是与生俱来的，是在社会道德的影响下形成发展的，离开了道德就没有品德而言
A、A.教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观 B、B.教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯 C、C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念 D、D.教师道德评价能使教师转变其道德意志
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