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提问人：网友
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【判断题】
管理者应按照不同要求、不同层次评价和管理学生，善于发现学生的特长，帮助他们发挥自己的长处和优势。
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第1题
[判断题] 决策制定的差别可按
管理
层次
分类。
不同
管理
层次
的
管理
职能
不同
，所以为
管
理者
提供决策支持服务的信息系统类型也
不同
。
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第2题
[判断题] 处于
不同
管理
层次
上的
管
理者
，其履行的
管理
职能也是
不同
的。
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第3题
[] 处于
不同
管理
层次
上
管
理者
，其履行的
管理
职能也是
不同
的。
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第4题
[判断题] 让
管理
人员依次分别担任同一
层次
不同
职务或
不同
层次
相
应
的职务。该方法能全面培养
管
理者
的能力，就是
管理
人员培训方法中的职务培训。
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第5题
[判断题] 让
管理
人员依次分别担任同一
层次
不同
职务或
不同
层次
相
应
的职务。该方法能全面培养
管
理者
的能力，就是
管理
人员培训方法中的职务培训。
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第6题
[判断题] 概念技能对于各种
层次
管理
的重要性
不同
，对于基层
管
理者
最重要，对于中层
管
理者
较重要，对于高层
管
理者
较不重要。
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第7题
[判断题] 事故
应
急处置有效的
管
理者
应
当具备三种基本技能，三种技能在
不同
管理
层次
中的
要求
不同
，概念性技能由高层向低层重要性逐步递增，技能性技能由高层向低层重要性逐步减少。
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第8题
[填空题] 在
不同
层次
的领导者或
管
理者
所
应
具有的技术技能、人文技能、概念技能中，对于各
层次
的领导来说，（）的重要性是一样的。
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第9题
[单选题] “教育
管理
目标通过目标体系把
不同
层次
、
不同
方面、
不同
组织成员的工作任务具体化，而
管
理者
依据目标检查
和
监督每个人员的工作进程
和
质量。”这主要体现了教育
管理
目标的（）
A、导向作用 B、聚合作用 C、激励作用 D、控制作用
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