A、教育法律事实是指与当事人意志无关，能够引起教育法律关系形成、变更或消灭的事实
B、教育法律事实是一种规范性事实
C、教育法律事实是一种能用证据证明的事实
D、教育法律事实是一种具有法律意义的事实
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A、具有法律意义的事实必须是没有争议的 B、公证机构对具有法律意义事实的公证主要包括证明法律事件和证明非争议性事实 C、公证机构承办法律事件公证既需要证明法律事件的真实性，又需要证明其合法性 D、法律事件公证主要包括公民的出生、死亡、失踪，以及灾害性事件等 E、亲属关系公证、学历公证、婚姻状况公证均属于非争议性事实公证
A、A.强调通过事实描述、资料量化处理的方式来构建课程体系，把课程看成实现教育目标的手段 B、B.强调教师可以根据预先设定好的蓝图将学生的心灵塑造成任何形式，因此隐含在这种假设中的人性观是消极的、被动的 C、C.强调知识的工具性价值，认为知识的选择不是依据知识自身的价值，而是看这些知识能否帮助达到某些外在的教育目的 D、D.鉴于目标模式的着眼点在于效率和准确，故而它能够准确无误地描述复杂的教学过程
A、A.证据的判断是人民法院在对证据已经审查的基础上，对已确定为真实、合法的证据进行分析，确定其对案件事实的证明力的诉讼活动 B、B.判断证据是由当事人和其他诉讼参与人的介入而进行的 C、C.判断证据要本着实事求是的原则 D、D.判断证据是审判活动中最重要的环节，直接关系到法院认定事实与适用法律的正确性
A、法律行为包括侵权行为和无因管理行为 B、在单方法律行为，当事人意思表示完成，法律行为即告成立 C、是否具有民事权利能力是决定行为人所为的民事法律行为是否有效成立的条件 D、事实行为以意思表示为必备要素
A、裁判事实规定了事实范型的真实性维度 B、裁判事实是经由事实范型对案件事实涵摄后确定的事实 C、在司法三段论推论中事实范型是小前提的组成部分 D、裁判事实的模式决定了个案裁判事实的形成过程
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