A、生活概念是小学生学习数学概念的起点 B、教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开 C、生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密 D、小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的
A、概念形成、概念同化 B、概念同化、概念迁移 C、概念迁移、概念形成 D、概念理解、概念形成
A、直角三角形 B、真分数与假分数 C、正方形 D、分数
A、概念的形成 B、概念的同化 C、概念的顺应 D、概念的迁移
A、概念同化 B、下位学习 C、上位学习 D、概念迁移
A、前括学习 B、后括学习 C、意义学习 D、机械学习
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