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【单选题】

《德育原理》编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的，从狭义的角度理解，德育即是指（）。

A、道德教育

B、思想教育

C、政治教育

D、价值观教育

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第1题

[多选题] 《德育原理》书中，中小学的德育要夯实学生做人的基础，本书编写者认为应予关注的内容有（）

A、尊重人、关心人、理解人和体谅人的教育 B、责任感的教育、创业进取教育 C、康文明生活方式和心理品质教育 D、遵守法纪的教育

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第2题

[多选题] 《德育原理》讲究德性、培养德性，追求德性，是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？社会为什么要关注德性，培养德性？本书的编写者认为德性是（）

A、人之本性之一 B、人实现善行的内在条件 C、人适应并作为于社会的内在条件 D、社会和谐与文明得以保持的内在源泉

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第3题

[多选题] 对的德育概念的多元性理解素有利于拓展人们对德育的思考，但同时，这些各不相同的德育概念也不可避免地带来诸多弊端，下列选项中哪些是属于德育概念多元性理解所带来的弊端？（）

A、德育诸概念“各自为营”缺少相互间的认可 B、不具有跨越历史时空的恒久性 C、给现实的德育工作带来困惑 D、给德育问题的思考带来困惑

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第4题

[填空题] 清代最高级彩画（）；《营造法式》那（）朝代编写的，编写者是李诫。

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第5题

[单选题] 关于直接影响德育方法选择的主要因素不包括（）。

A、教师与学生 B、德育过程其他要素的影响 C、对德育过程的理解和设计 D、政府教育方针的制定

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第6题

[多选题] 德育原理这门学科的产生和发展，不仅有其社会的必然性，而且对德育活动的开展具有重要的价值，其价值主要表现在哪些方面？（）

A、对德育具有理性认识的价值 B、对德育具有理性指导价值 C、对德育具有重要的评估价值 D、对德育过程做出一定的诊断

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第7题

[] 课程标准为教材的具体要求及深度、编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间。

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第8题

[] 德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：（）、德育论、（）、德育科学或德育学科群（德育原理）。

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第9题

[判断题] 可行性研究报告应评述为了合理地达到开发目标而可能选择的各种方案，以便用户抉择。因此，编写者不必提出结论。

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