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【单选题】

当知觉者对一个人的某种特征形成印象后，倾向于据此推论该人其他方面的特征就叫做（）。

A、晕轮效应

B、刻板印象

C、投射

D、首因效应

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更多“当知觉者对一个人的某种特征形成印象后，倾向于据此推论该人其他方面的特征就叫做（）。”相关的问题

第1题

[单选题] 当认知者对一个人某种性格特征形成好或坏的印象之后，往往倾向于据此推论该人其他方面的特性。这种社会知觉偏差称为（）

A、首因效应 B、定势作用 C、晕轮效应 D、刻板印象

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第2题

[单选题] 当评定者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他会倾向于据此推论该人其他方面的特征，从而造成以偏概全，产生评估误差。即“一好百好，一差百差”的评估误差，也叫（）。

A、晕轮误差 B、逻辑误差 C、宽大化误差 D、个人偏见误差

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第3题

[单选题] 观看足球赛时大声吼叫，不会令人产生深刻的印象，但在安静的电影院中大声吼叫就非常引人注目，这是（）不同对印象形成的影响。

A、行动者 B、知觉者 C、观察者 D、交往情景

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第4题

[判断题] 人们对一个人的第一印象，通常是来自于对仪容、仪表、仪态等要素的综合认识和印象。

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第5题

[简答题] 心理学家曾作过一项实验，这项实验分两段进行：第一段，向四组大学生介绍一个陌生人。对第一组说，这是一个外倾型的人；对第二组说，这个人是内倾型的；在第三组，先讲述这个人的外倾特征，后讲述他的内倾特征；在第四组，先讲述这个人的内倾特征，后讲述他的外倾特征。然后，让这四个组学生分别想象出对这个陌生人的印象。第一组和第二组学生得到的印象是显然易见的。在第三和第四组中，关于这个陌生人的印象完全符合提供信息的顺序，总是先提供的信息占优势。也就是说，第三组学生普遍把陌生人想象为外倾型，第四组普通把他想象为内倾型。第二段，给另外两级学生按上述第三和第四组同样的顺序描述一个人，所不同的是在先描述他的内倾或外倾特征之后，中间插做其他事情，如让学生作一些不太复杂的数学习题，然后再描述相反的性格特征。在这种情况下，最后描述的特征会使学生留下深刻的印象。试分析该实验所提示的心理效应。

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第6题

[判断题] 顾客满意，是指一个人对一种产品感知到的效果与他的期望值比较后，所形成的愉悦或失望的感觉状态。

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第7题

[多选题] 兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用，这种作用主要表现在（）。

A、对未来活动的准备作用 B、对正在进行的活动起推动作用 C、对活动的创造性态度的促进作用 D、对活动持续性的坚持作用

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第8题

[] （）是指在知觉他人时，知觉者以为他人也具备了与自己相似的特性。

A、A.首因效应 B、B.晕轮效应 C、C.刻板印象 D、D.投射效应

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第9题

[多选题] 晕轮效应，又称（），是指在人际相互作用过程中形成的一种夸大的社会印象，正如日、月的光辉在云雾的作用下扩大到四周，形成一种光环作用。常表现在一个人对另一个人（或事物）的最初印象决定了他的总体看法，雨看不准对方的真实品质，形成一种好的或坏的“成见”。

A、光环效应 B、成见效应 C、光晕现象 D、投射效应

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