在教育过程中，教师只能通过（）。

A、行政手段组织管理学生

B、法律手段组织管理学生

C、支配权组织管理学生

D、道德手段支配和管理学生

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第1题

[单选题] 对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是（）。

A、指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界 B、是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的 C、道德教育的主体是教师，客体是学生 D、教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体

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第2题

[多选题] 以下是斯坦豪斯的观点的有（）。

A、知识不是需要儿童接受的现成的东西，而是应通过教育过程去促使儿童思考知识，从而解放儿童 B、教育的最终目的在于增进人的自由及创造力，教育的重要机制在于引导人们探索知识 C、教育活动的各种价值是体现在教育活动过程之中的，而不是存在于想要达到的结果之中 D、课程设计是一个不断发展的过程，所以不需要设定目标 E、改进实践的过程应依靠教师发现自己教育实践中的问题，并提出解决问题的办法而得以实现，而不是通过教师去执行远离实践的专家所设计的方案而实现

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第3题

[单选题] 认为教师在教育过程中只能起到辅助的作用的代表人物是（）。

A、杜威 B、斯滕豪斯 C、赫尔巴特 D、夸美纽斯

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第4题

[多选题] 以下是斯坦豪斯的观点的有（）。

A、知识不是需要儿童接受的现成的东西，而是应通过教育过程去粗是儿童思考知识，从而解放儿童。 B、教育的最终目的在于增进人的自由及创造力，教育的重要机制在于引导人们探索知识。 C、教育活动的各种价值是体现在教育活动过程之中的，而不是存在于想要达到的结果之中。 D、课程设计是一个不断发展的过程，所以不需要设定目标。 E、改进实践的过程应依靠教师发现自己教育实践中的问题，并提出解决问题的办法而得以实现，而不是通过教师去执行远离实践的专家所设计的方案而实现。