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【判断题】

只要学习成绩好，就是好学生。（）

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第1题

[填空题] 学习成绩好就是好学生体现了心理效应类型的（）效应。

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第2题

[] 之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。

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第3题

[单选题] 考官：你认为自己在学校属于好学生的范畴吗？最合适的回答是（）。

A、当然，我是一个品学兼优的好学生 B、从学习成绩上看，我绝对是好学生 C、从校园活动上看，我的贡献，应该算是好学生 D、好学生的定义比较复杂，我属于全面发展+专项特长

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第4题

[单选题] 甲班学生平均成绩80分，标准差8.8分；乙班学生平均成绩70分，标准差8.4分，因此（）。

A、甲班学生平均成绩代表性好一些 B、乙班学生平均成绩代表性好一些 C、无法比较哪个班学生平均成绩代表性好 D、两个班学生平均成绩代表性一样

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第5题

[单选题] 一名学生认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于班杜拉的学习期待中的（）

A、效能期待 B、过程期待 C、行为期待 D、结果期待

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第6题

[简答题] 有部分学校领导认为，只要学生学习好，考分高，就是办学质量高，于是以创建名校为目标，狠抓智育，以考分作为衡量学生优劣和教师教学的唯一标准。结果少数尖子生上去了，大多数学生都处于一般化水平。由于学习的压力致使不少学生出现了身体方面和心理方面的问题。试分析：这种办学思想和做法是否符合教育目的的基本要求。

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第7题

[判断题] 老师先让学习成绩好的学生选座位。

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第8题

[简答题] 你怎样看待教师偏爱学习成绩好的学生？

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第9题

[简答题] 材料：李丽同学虽然聪明，但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平，中考前的一段时间，她的学习状态比较好。一路进步到班级第三名的好成绩。针对这一情况，班主任王老师在班会上对她进行了表扬，并号召全班同学向她学习，课下又把她叫到办公室，对其进行了批评，王老师说她并没有觉得李丽考得有多好，因为这次的成绩才贴近她真实的水平，凭她的能力，应该是年级前三名。一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽，如果不继续努力达到她的要求，她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病，也达到了王老师的要求。结合教学实际，谈谈如何培养学生的学习动机。

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