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【单选题】

为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（）。

A、经典条件反射

B、操作条件反应

C、人的悟性

D、替代惩罚

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更多“为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（）。”相关的问题

第1题

[判断题] 孔子认为，为了达到杀一儆百的效果，宁可错杀三千，不可放过一人。

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第2题

[多选题] 对服务质量问题处罚的原则是坚持（）。

A、实事求是 B、严厉打击 C、惩前毖后 D、杀一儆百 E、治病救人

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第3题

[判断题] 通报的作用是鼓励先进，激励群众；交流经验，改善管理；沟通情况，促进工作；处罚错误，杀一儆百；教育后进，宏扬正气。

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第4题

[单选题] 惩罚的真正意义在于（）。

A、清除异己 B、派别争斗 C、杀一儆百 D、增强信心

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第5题

[单选题] 以下符合程序正义理念的选项是（）。

A、不杀不足以平民愤 B、诉讼公开是消除司法腐败的有力武器 C、杀一儆百 D、严打犯罪，怕漏不怕错

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第6题

[] 1957年开始的整风运动中发出的《关于整风运动的指示》要求运动达到（）的目的。

A、A.杀一儆百 B、B.惩前毖后 C、C.治病救人 D、D.清除异己

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第7题

[简答题] 某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。

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第8题

[简答题] 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不一打处来，“你……”竟一时语塞。但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你――既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿……当学生在上课时分心甚至“捣蛋”时，教师怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？

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第9题

[简答题] 会了，可以“不听” 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去摆弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨!”我大声喝道，“你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即说：“我不想听!”但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？

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